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救救孩子的“生命教育”
来源:本站原创 添加时间:2015年05月04日 【字体: 】 查看次数:

救救孩子的“生命教育”

岳阳市未成年人心理健康辅导站  袁燕飞

经常注重社会新闻的人可能都会发现,越来越多的人承受不住生存的压力而选择放弃生命。在这类人群中未成年人容易受到社会的影响比较大,抵制诱惑的能力也比较差,分辨是非的能力相对来说比成年人弱,未成年人是被保护的人群,但是,不管周边的环境被创造的多么坚实,还是难以阻挡让人膛目结舌的事情发生。
  近日,媒体报道的好几例儿童、青少年写血书、自杀等事件让所有人触目惊心。一个15岁的花季少女仅仅因为要求母亲送其上学被拒而跳楼身亡。这样的承受能力是怎么培养出来的?百依百顺的溺爱是一种多大的错误!不得不说现在的孩子承受能力太差,遇事太过偏激,同样父母的教育也有直接的关系,适当的爱和关心可以使孩子的心里充满感恩,过度溺爱则适得其反。

据相关数据显示,我国未成年人自杀的比例呈上升趋势,有明显的低龄化趋势!15岁—35岁人群死亡的第一位原因就是自杀。更让人震惊的是,中国每年自杀的儿童约为2580人,有40.1%的小学生说过“不如死了的好”。 ——宝贵的生命,绚丽的青春,是什么纵容死亡的阴影轻易地吞噬稚嫩的心灵,使这些孩子轻率地对待自己如花般的生命?

  “情绪问题和抑郁心理正成为困扰青少年甚至儿童心理健康的最大障碍,‘心理感冒’的孩子越来越多。”心理专家表示,由于缺乏自我调节能力,未成年人一旦遭遇心理困扰往往很难走出,如果这时社会、家庭、学校不及时给予足够的引导和关怀,不能在适当的时候给孩子“打心灵疫苗”,那么这种“感冒”就会加速滋生蔓延为“重症”,未成年人自杀的悲剧就可能再度上演。 

   下面的几个案例足以发人深思:

  案例1:“你带我去死吧。”这话出自一个8岁的小男孩之口,让人惊讶。现实是无情的,小男孩经常冒出这样的话让家人着急,妈妈把他带到了心理医生处咨询。小男孩虽然刚上小学二年级,却有一身“好武艺”,钢琴已考过八级、英语口语很棒,还是奥数兴趣班的尖子生。父母花了金钱、精力对他进行各种培养,可是,却“吝啬”得连玩耍时间都没有给他预留。整日和钢琴、英文、数学为伴,男孩的情绪明显“感冒”,脑海中时不时跳出不想活的念头。“已有轻微抑郁症。”心理医生提醒年轻的父母一定要给孩子留出玩的空间。

    案例2: 初二男孩沉迷于上网,老是和父母作对,和同学关系处得也不好,诊断下来是品行障碍;一对父母天天督促孩子念书,去学校反而成了孩子最不乐意做的事……“过来咨询厌学的特别多。”在心理医生看来,孩子有厌学情绪可以看做是一种正常的反应,“长期做单一的事,人容易疲劳。”据有关研究表明,100个孩子中喜欢读书的不过10个,所以家长对孩子厌学不要感到奇怪,关键是改变教育方法,寻找孩子厌学原因,加以引导,学会调节孩子的情绪。

  据中国心理学会对全国22个省17岁以下的青少年进行的一项调查统计报告显示,我国学生心理疾病发病率高于一般人群,至少有3000万青少年受心理疾病困扰,而中小学生发病率竟然高达21.6%至32%;儿童癔症、网络综合症、抑郁障碍、儿童强迫症等心理疾病的青少年患者在逐年增加;小学生、中学生和大学生遭遇的心理问题不同,小到婴幼儿都可能存在心理问题。“中国家长对子女过分关注、溺爱的教育方式,以及现在许多家庭‘隔代养’的情况,都会带来很多问题。”专家认为,儿童心理问题大多是儿童情绪问题,部分为精神疾病。而情绪障碍、交流障碍、多动症、抑郁症、焦虑,以及学习困难、拒绝上学等症的患病率相对较高。

    为什么会出现这种情况,通过对学生的调查,主要是下列因素影响:

  第一,跟父母交流最多的是学习

     孩子感冒了,父母会急着求医问药,可孩子一旦“心灵感冒”,却很少有父母想着去增强孩子的心理素养。一项针对中小学生的心理调查结果显示:在选择最愿意倾诉的对象中,父母得票最少,排在前面的分别是朋友、社会工作者、心理辅导员;不少孩子认为来自父母的压力最大,因而将亲子困惑摆在首位。不少孩子抱怨:和父母之间的交流只有学习,他们三句不离学习。

  初三学生小方说,父母问他“今天在学校开心吗”、“想吃什么”,正当他准备和父母好好交流时,母亲又说:“妈妈做了你最爱吃的菜,吃完了就去做作业。”他顿时泄了气。
     很多孩子不愿意向父母倾诉心事,是因为一看见父母就觉得压力大,在他们面前会有很多微妙的心理变化,比如父母在意学习,如果成绩不好就觉得亏欠他们;和父母之间好像除了学习,就没什么好说的。很多家长的“共病”:喜欢将自我意愿强加在孩子身上,比如让他们多吃,让他们学画画学钢琴,规定他们看什么样的动画片等。“家长都是出于关爱与呵护,但往往不知孩子的心思,好心办了坏事

第二,承受不了压力。

作为未成年人来说,本身要求的生活是是寓教于乐,而现在,学校、社会、家庭三方一起向孩子施压,使孩子觉得无路可走,我们现在的社会已成为一个压力系统。

最近频发未成年人因为没完成作业或者被老师批评就跳楼自杀的悲剧。同样,因为有了压力才有了挫折感,有了挫折才会出现一些攻击行为,其他的一些暴力行为也是为了宣泄自己的这种压力。

    案例: 在成都,有一个小学五年级男孩,一个小小宝贝,跳楼自杀了。

小宝的语文老师事后承认,因为小宝等几个同学不守纪律,自己曾让这个孩子选择写1000字的检查或者罚站1小时作为惩罚,但目前还未被证实的说法是,这位老师曾说了"写不到1000字就去跳楼"。

有人痛感生命的脆弱,有人怒斥教育别再逼孩子走绝路,也有人呼吁要正视惩戒教育,提高未成年人心理承受力和应对挫折的能力。 

孩子的不幸,在于生理上和大人们活在同一世界,心理上却属于两个价值体系完全不同的世界。孩子更大的不幸是:在孩子的世界里,大人的期待,比自己的生命更重要。

曾有人问到小学生对死亡的看法:死亡就像睡了一觉,第二天就会活过来。如此浅薄,又怎能期望他们去尊重自己和他人的生命。

让学生树立正确的生命观,培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度,帮助学生认识自己的生命,并尊重他人的生命。

人连对动物、植物的生命都要敬畏,难道能不敬畏人的生命吗?

曾经发生过这样一件事,孩子在校园里和同学观察蜘蛛时,看到一只正结网的蜘蛛,便上前把它捅了下来并踩死了。于是,教师决定抓住这一事例,让学生明白生命的重要进而懂得尊重生命。与班主任商量后,教师决定找他谈话。

与班主任商量后,教师决定找他谈话。 教师问:“你住在哪儿?”学生答:“租来的房子里”。教师问:“如果你没有房子,或别人把你家的房子给拆了,你还有地方住吗?”学生答:“没有了”。教师继续问:“没有房子住了,遇到下雨刮风天,你们一家难受不难受?”学生答:“难受”。教师说:“知道难受就好,那网就是蜘蛛的房子,他要一点一点地从嘴里吐出丝来用好大的功夫才能盖成他的房子,却被你给毁掉了,你说你是不是太不道德了?”学生答:“是。”教师继续说:“你不但把他家的房子给毁了,还把他给弄死了,他也有孩子,就像你也有父亲一样,如果别人把你家的房子给扒了,还把你父亲给弄死了,你会怎么想?”听到这些话,学生难过地低下了头。 教师继续对他讲:“何况,蜘蛛还是人类的朋友,它结出网带有粘性,能粘住许多诸如蚊子之类的害虫,你把一个蜘蛛杀死了就等于杀死了一个人类的朋友!而专叮人咬人的蚊子就少了一个劲敌,它们就可以肆无忌惮地攻击人类了,你说你是不是做了一件亲者痛仇者快的蠢事啊?” 说到这里,学生终于抬起头说:“老师!我错了!今后,我再也不伤害蜘蛛了!”教师说:“不仅是蜘蛛,地球上所有动物,都有它们存在的道理,我们不能无缘无故地去剥夺它们的生命!” 事后,这位同学在全班做了检讨。这样,一件典型事例,不仅使当事人,而且还使全班同学都受到了教育,使他们从小认识到生命的重要和宝贵,学会从小尊重生命、关爱生命——从小动物到人。 3、对学生进行正确面对挫折的教育 有不少资料显示,青少年自杀或自残的原因是禁不起挫折和打击,除了他们自身心理承受力弱外,学校对他们在这方面的教育缺乏也是一个原因。教师要通过各种机会进行挫折教育。     教师问:“你住在哪儿?”学生答:“租来的房子里”。教师问:“如果你没有房子,或别人把你家的房子给拆了,你还有地方住吗?”学生答:“没有了”。教师继续问:“没有房子住了,遇到下雨刮风天,你们一家难受不难受?”学生答:“难受”。教师说:“知道难受就好,那网就是蜘蛛的房子,他要一点一点地从嘴里吐出丝来用好大的功夫才能盖成他的房子,却被你给毁掉了,你说你是不是太不道德了?”学生答:“是。”教师继续说:“你不但把他家的房子给毁了,还把他给弄死了,他也有孩子,就像你也有父亲一样,如果别人把你家的房子给扒了,还把你父亲给弄死了,你会怎么想?”听到这些话,学生难过地低下了头。

课上,除了对学生进行必要的知识传授外,在学生心理承受压力上,也是有意有的放矢的进行教育。 学生有时做学具做不出来,他们往往第一个反映就是跑到老师面前,让老师帮助做。遇到这种情况,我总是让他们自己想想,看看图片说明再做;若还做不出,就让他们看看其他做出来的同学,决不越殂代庖。有时,他们做到一半做不下去了,也来找老师帮忙,遇到这种情况,我总是耐心的启发他们,让他们自己想办法,创造条件自己做出来。 作为老师,除了要对学生进行走近科学,亲近大自然,参加各种探究活动,激发他们对的兴趣外,从小培养学生在科学探究过程中,遇到困难知难而进、勇于探索的挫折教育也是十分必要的。 总之,通过“生命教育”,应当使每一个学生明白,对每个动物、每个人来说,生命都只有一次,生命是一次机缘,弥足珍贵。不论遇到什么样的困难和挫折,都要珍惜自己的生命,勇敢地面对挫折并战胜挫折。 教师继续对他讲:“何况,蜘蛛还是人类的朋友,它结出网带有粘性,能粘住许多诸如蚊子之类的害虫,你把一个蜘蛛杀死了就等于杀死了一个人类的朋友!而专叮人咬人的蚊子就少了一个劲敌,它们就可以肆无忌惮地攻击人类了,你说你是不是做了一件亲者痛仇者快的蠢事啊?”

说到这里,学生终于抬起头说:“老师!我错了!今后,我再也不伤害蜘蛛了!”教师说:“不仅是蜘蛛,地球上所有动物,都有它们存在的道理,我们不能无缘无故地去剥夺它们的生命!”

与班主任商量后,教师决定找他谈话。 教师问:“你住在哪儿?”学生答:“租来的房子里”。教师问:“如果你没有房子,或别人把你家的房子给拆了,你还有地方住吗?”学生答:“没有了”。教师继续问:“没有房子住了,遇到下雨刮风天,你们一家难受不难受?”学生答:“难受”。教师说:“知道难受就好,那网就是蜘蛛的房子,他要一点一点地从嘴里吐出丝来用好大的功夫才能盖成他的房子,却被你给毁掉了,你说你是不是太不道德了?”学生答:“是。”教师继续说:“你不但把他家的房子给毁了,还把他给弄死了,他也有孩子,就像你也有父亲一样,如果别人把你家的房子给扒了,还把你父亲给弄死了,你会怎么想?”听到这些话,学生难过地低下了头。 教师继续对他讲:“何况,蜘蛛还是人类的朋友,它结出网带有粘性,能粘住许多诸如蚊子之类的害虫,你把一个蜘蛛杀死了就等于杀死了一个人类的朋友!而专叮人咬人的蚊子就少了一个劲敌,它们就可以肆无忌惮地攻击人类了,你说你是不是做了一件亲者痛仇者快的蠢事啊?” 说到这里,学生终于抬起头说:“老师!我错了!今后,我再也不伤害蜘蛛了!”教师说:“不仅是蜘蛛,地球上所有动物,都有它们存在的道理,我们不能无缘无故地去剥夺它们的生命!” 事后,这位同学在全班做了检讨。这样,一件典型事例,不仅使当事人,而且还使全班同学都受到了教育,使他们从小认识到生命的重要和宝贵,学会从小尊重生命、关爱生命——从小动物到人。 3、对学生进行正确面对挫折的教育 有不少资料显示,青少年自杀或自残的原因是禁不起挫折和打击,除了他们自身心理承受力弱外,学校对他们在这方面的教育缺乏也是一个原因。教师要通过各种机会进行挫折教育。     事后,这位同学在全班做了检讨。这样,一件典型事例,不仅使当事人,而且还使全班同学都受到了教育,使他们从小认识到生命的重要和宝贵,学会从小尊重生命、关爱生命——从小动物到人。

有不少资料显示,青少年自杀或自残的原因是禁不起挫折和打击,除了他们自身心理承受力弱外,学校对他们在这方面的教育缺乏也是一个原因。教师要通过各种机会进行挫折教育。

生命的意义、生命的价值在哪里?如何才能活得有意义有价值有尊严?生命的本质为何?生命的真相是什么?如何与宇宙众生、自然环境和谐共处,彼此尊重?这些都是生命教育的内容,家长,学校,社会都要引起重视。