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青少年心理成长问题汇编
来源:本站原创 添加时间:2014年11月26日 【字体: 】 查看次数:

青少年心理成长问题汇编

作者:甘灵杰

一、青少年成长问题分类

 

1、行为习惯问题

    具体表现为厌学、网瘾、早恋、叛逆暴力、情感淡漠、习惯性撒谎、自卑自闭等。

2、心理健康问题

    分为一般心理问题、严重心理问题、神经症性问题等。

3、特殊成长问题

    药物食品依赖、啃老、赌博、退行、依赖和其他成长障碍等。

4、神经症

    分为:抑郁症、躁狂症、焦虑症、强迫症、神经衰弱、恐怖症等。

5、精神疾病康复辅导

分为:精神分裂及精神分裂愈后康复、精神发育迟滞或痴呆症、社会适应不良、人格障碍等。

6、其他成长问题

      

 

 

 

 

 

 

二、诊断标准及一般辅导方法

(一)行为习惯问题

1、厌学类

诊断标准:

    持续一个月以上学习能力下降,学习兴趣降低,抗拒学习,抗拒谈论学习问题,精神萎靡不振或者完全脱离学习状态。

 

原因分析:

长时间学习引起的精神疲劳。孩子从上幼儿园起就开始了长时间的学习生活,学写字、背诗、画画。在这长期的学习过程中,家长和老师不注重鼓励孩子享受学习的过程,不是努力将学习与快乐、成就感建立链接,而是将学习与痛苦、压迫建立链接,久而久之,产生厌学。

孩子的生活方式单一,除了学习还是学习。孩子的心智得不到发展,孩子自身的兴趣得不到开发,因此,伴随学习出现的是抑郁、焦虑等心理问题。

应试教育的弊端。在应试教育的大背景下,学习功利化、目标化。应试教育只追求结果,对孩子的评判只有唯一的标准那就是学习成绩,这无形之间给了孩子一些压力,让孩子对学习产生抗拒心。

④其他相关因素。

辅导方法:

暂时放下学习,让身体和大脑彻底休息、恢复。在此期间,老师和家长可培养孩子的其他兴趣,彻底消除学习疲劳。

专人陪伴一起学习,带他学会享受学习的过程。在这一过程中,老师要经常鼓励引导,让孩子将学习与快乐、自信产生连接。

用心去观察孩子,和孩子一起去挖掘他独特的天赋和才能,在此基础上,和他一起选择、制定目标,此时,再用目标导向去激励他,激发孩子最大的潜能。

    ④深入了解,寻本溯源,因材施教。

2、网瘾类

网瘾的鉴别标准:

第一,时间标准。根据上网时间来判定对网络的依赖程度。每周有4天以上接触网络,每天上网时间超过3个小时、上网内容单一,即说明存在网瘾倾向。若每天上网时间达6小时以上,则说明有严重的网瘾。
    第二,依赖性标准。对上网行为有明显依赖,只要上网就情绪稳定,离开网络就情绪消沉或情绪激烈难以控制,且上网时间越来越长。
    第三,症状标准。这也是判定网瘾的主要标准。当上网者产生严重网瘾后,一般会出现如下四个方面的精神症状。
   (1)情绪反常。长期表现出两种典型的情绪状态:大多数(不上网)时候情绪低落、意志消沉;偶尔处于情绪失控状态,一旦面临外界刺激,就会失控,乱砸东西、打人伤人、或者自杀自残。
   2)情感淡漠。表现出对亲人、对朋友、对自己都没有感情。即便是最亲最爱的人伤心愤怒、生病死亡,他们也会无动于衷。
   3)智能下降。精神恍惚、大脑迟钝、语言能力下降。具体表现为记忆力、思维能力、语言表达能力下降很快,尤其是语言表达能力,网瘾患者一般语词少,正常人讲话是以句子为单位,而他们则是一个词一个词的讲,且经常重复同样的话语。
   4)意志行为减退。对学习、工作,乃至生活都失去兴趣,生活没有目的,很多严重网瘾患者,连洗脸、洗头都不愿意。

 

原因分析:

孩子上网成瘾,大多是现实生活无聊,在现实生活学习中找不到价值所致。现在的孩子多为独生子女,没有兄弟姐妹陪伴的乐趣;父母忙于上班,很少和孩子沟通,即便是交流,也只关心孩子的学习成绩;学校一味追求升学率,忽视了学生的情感世界。在孩子的世界里,除了学习还是学习,生活单一乏味。现实生活的苍白空虚,使得很多孩子将目光转移到网络这一虚拟世界并逐步迷恋、无法自拔。

 

辅导方法——寻本溯源法、习惯替代法

1)强制脱离网络

2)开展一系列活动,帮助孩子恢复大脑的各项功能。常见的做法有:朗读。选择一些欣赏性的美文让孩子大声朗读,以丰富孩子的情感、培养孩子的语言表达能力和思维能力。、竞技型运动。如篮球、足球等,既可以活动身体、又可以激发潜在的上进心,培养孩子的团队精神。各种形式的比赛,如棋牌类比赛、演讲比赛等,以调动孩子生活的热情,让孩子学会享受生活中的各种乐趣,恢复大脑各方面的功能。音乐疗法、情境疗法等。

3)因材施教。帮助孩子找到成长方向、发展目标,培养良好学习生活习惯,替代网络成瘾依赖行为。

3、早恋类

鉴别标准:

    年龄18岁以下或18岁以上但心智相对同龄人极不成熟,沉迷个人情感无法自拔,严重影响学习、生活,甚至于严重影响本人身心健康。

原因分析:

①一些青少年由于缺少家庭温暖和爱护,他们渴望得到家人的温暖。而异性的关心正好弥补了他们受伤的心。

②青春期的少男少女生理、心理还未成熟,出于对异性的好奇,和试一试的心理的驱使。

③强烈的竞争心理。看到自己的同伴交上了异性朋友,认为自己如果没有找到一个,就显得自己没有魅力。在从众心理的驱使下,也谈起了恋爱。

④自我表现欲望的驱使,为了在异性面前证明自己的优点。

⑤学习成绩差和对学习没有热情,转向个人情感生活追求自我价值。

⑥家庭、学校、社会对青少年生理心理成长教育的缺乏。

 

辅导方法:

①加强对青春期的生理和心理方面知识的学习。

②引导孩子正确处理和异性之间的关系。

③指导家长给予孩子该有的关心与温暖,让他们体会到家庭中给予他的爱。

④培养孩子强大的内心,形成明确的自我认知体系,养成健康正确的婚念观。

4、叛逆暴力类

鉴别标准:

    持续半年以上固化的情绪失控、行为失控表现,经常性出现攻击型语言行为,对于自己对别人造成的伤害无自责反省,反对主流价值,不认同主流生活模式。

 

原因分析:

青春期也叫叛逆期,是孩子心理成长的一个正常阶段,一般出现在12—18岁之间,这一阶段被誉为人生的十字路口,对人的一生十分重要。叛逆期的表现个体有差异,有的人持续时间长,有的人持续时间短;有的表现得较为激烈,有的人表现的较为和缓。一般来说,这种个体差异和家庭教育的方式有关。家庭教育民主、理性、宽容、积极的家庭,孩子表现出的叛逆期短,且表现和缓;而家庭教育简单粗暴、冷漠的家庭,孩子的叛逆期长,且语言和行为都表现得较为激烈。

叛逆期又叫成长危险期,这一阶段的任务主要是自我整合,形成自己的思维模式,行为模式,甚至未来的方向。叛逆期的典型特征,反家长、反权威、反老师,有时甚至会为了否定而否定,故意和家长对着干、对着说,会认同获尝试一些另类的思想和行为,情绪波动大,容易出现反常,经常有自己不能控制的情况出现。随着情绪反常,少数孩子会出现行为反常、性格突变。

 

辅导方法:

①教育者对叛逆期孩子的忍耐和等待十分重要,教育和引导孩子时,要尽量忍住自己的价值观,更不能把自己的观点强加给孩子,要用非评判性的态度去接纳孩子的叛逆行为和表现,要给出足够的时间和空间等让孩子更好地成长。

②用心发现孩子的优点、才华和天赋,用孩子身上已有的闪光点去带动孩子其他方面的成长。和孩子一起,引导孩子自己作主,有针对性的制定一些行为规则,包括奖惩措施。确定下来后,以民主的方式严格执行,以制度和纪律的形式约束孩子。

③叛逆学生都是自我意识较强的人,这种人一般更具创造力,更有胆魄,精神独立。若能指导他们 正确的树立人生目标,将其往正面方向引导,定能成才。

 

5、情感淡漠类

鉴别标准:

  持续一年以上亲情淡漠,不关心他人、自私、生活意愿低、反感抗拒亲人之间的交流,对家厅对亲人冷漠无情。

 

原因分析:

3岁之前父母没有亲自带小孩,或者虽然亲自带养,但亲子之间心理交流、情感交流极少或负面交流多,亲子关系断裂;

父母教养方式较为专制,总把自己的意念强加在孩子身上,对孩子提出一些不和理的要求,导致孩子逆反;

③家长太过唠叨、强势导致孩子反感;

④家长给予孩子负面评价多,积极、正面、接纳的态度缺乏。

 

辅导方法:

①建议父母3岁之前一定要亲自带小孩,如果亲子关系已经断裂,建议父母用心去修复,一般来说,肢体上的接触,如经常抚摸、拥抱孩子;经常夸奖孩子;平和、慈爱、接纳、鼓励的表情、眼神、语言陪孩子一起做他们喜欢或是感兴趣的事情等等都能修复亲子感情。

②父母要养成少说多听的好习惯,只有善于倾听,孩子才会主动向你吐露心声,增进亲子情感。

③帮助建立社会支持系统,亲友师长为其主动付出,培养感恩心。

 

6、自卑自闭类

自卑自闭的表现:

自卑感强的人难以体会到幸福感,时常感到焦虑、不安全,整个身心经常处在紧张的应激状态。此外,自卑自闭者对周围的人和事物没有丝毫兴趣,人际关系往往不太好,喜欢独处,没有朋友,大多数时间是自己一人,不和人交谈。固执的坚信自己的观点,情绪有时变化无常。

 

原因分析:

①和从小的生活环境有关,有的父母经常批评自己的小孩,各个方面都做得不好。致使长大之后,对自己的评价过低,极度自卑,不敢与人交往。

②还有的可能是缺乏人际交往的技巧,有时会出口伤人,过度想要在同伴之间表现自己,造成人际关系恶劣,被群体孤立。时间久了,可能会导致自闭。

③一些家长由于工作太忙,没有足够的时间陪小孩,忽视了与孩子的沟通。在这样的家庭中的小孩,在心理上会形成一种防卫机制,与人接触时,会不自觉地产生多疑、戒备。时间久了,容易形成自我封闭。

④孩子过多地关注自我,没有学会付出自己,照顾别人。

辅导方法:

①接纳自己的自卑,挑战自己,学会突破。

②学会独处,自己要正确面对一个人的时候,学会平和、客观、理性的与自己交流。

③多交朋友,接受别人的赞美与关心,同时学会赞美关心别人。

④和别人交谈时,要学会倾听对方讲话,不要总是以自己的观点来评价他人,多理解他人。

⑤多参加集体活动,在集体活动中多表现,学会融入集体、学会付出自己。

 

7、习惯性撒谎

鉴别标准:

    习惯性撒谎、回避深层交流、回避亲人之间亲密行为或刻意伪装亲密表现,眼神表情躺闪不自信,或故意夸张表现。

 

原因分析:

①面对困难不愿面对和承担;

②虚荣心作祟,自卑心理导致撒谎;

源于自我保护,因为家长经常用评判性的语言去贴标签,孩子希望被肯定,这种孩子只要引导得好,会积极向上。

辅导方法:

培养自信心和责任心,培养克服困难,勇往直前,不退缩。

不直接揭穿孩子的谎言,继续接纳和信任,正面引导。让孩子自己去发现别人其实知道他的谎言,但依然信任他、关心他。